学术连续性(教师指导)

UAA落入2020类将主要经由替代传送方法递送, 在人提供了一些课程。

(从校长消息,2020年6月26日

 

鉴于covid-19的动态情况,下面的指导,可随时更改。

  • 把事情简单化。  这种情况是复杂多变的。的方法给转移到替代传送 应当明确和可管理的为您和您的学生。

  • 改变你对你和你的学生必须做什么期望。 着眼于学生的学习成果。 SLOS是我们教学的基础; 请记住,可能有多种方式来满足他们。你应该感觉强大。 改变你的作业,演讲和评估,以便满足SLOS。

  • 继续保持畅通的沟通渠道与您的学生。  这是非常重要的两个保持教学的连续性,并减少 结合当前形势的焦虑。继续分享预期 各地通信,你将如何提供和接受任务,以及任何 改变的过程。

  • 充分利用UAA工具,你是舒服。 同时建议黑板被激活并用于正在进行的通信, 你是在最好的位置来决定什么替代交货的类型是最适合 你的课程。选项可以包括像音频会议或网络会议, 完全在线交付或录制的讲座。咖啡厅和学术创新和电子学习 正在共同努力,以提供教学和教学技术理念 并为你指导。

  • 考虑尽可能使用异步方法。 请记住,学生们将管理工作和家庭的情况和他们的 时间表可能会发生变化,因此很难让他们参加在常规 课程安排。此外,充足的互联网接入(时间,技术,和/或带宽) 在所有的家庭和我们国家的所有部分不可用的奢侈品。

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一流的会议和其他学生互动

Q值。什么是收集课程作业选项?

一个。教师需要考虑的作业提交的替代形式。对于 例如,如果你通常会期望在硬拷贝提交的转让, 通过黑板,共享文档谷歌考虑的提交,或具有它发送到 您作为电子邮件附件。  

在任何情况下,很清楚,为学生传达他们的选择和你的期望。

Q值。如果先前同步教师可以修改类的会议日程, 面到面当然,现在是在替换传送?

一个。鉴于目前的情况,异步传送是优选的。但是,如果 您通过缩放与整个班级做相遇同步,黑板合作, 或视频群聊,请持在预先指定的日期和时间的会议。 可以在多个类被注册的学生,有家庭义务,和/或工作 当他们选择的日期/时间对于考虑承诺 你的脸对脸类。 

Q值。如果为一疗程指令通过单独会谈进行的,是有 要求取消面对面学生辅导员会议或可这些继续? 

一个。除了当校长已经颁布了异常的课程,你不应该 进行任何亲自指示或会议的时间在指定期间。个人 会议可以通过缩放或通过其它交互式工具来处理。

Q值。出席和积极参与是对学习成果的重要我 课程。如果有什么一些学生的能力有限,由于参与自我隔离 或其他问题从目前的情况出现?

一个。教师应该与时出席和参与要求灵活 临时替换传送一个学生的,或者如果任何周期在检疫。理想情况下, 学生可以通过远程参与,但如果这是行不通的,你可能 暂停或修改参与点要求,平均分数的参与 基于以前的活动,或者只是参与的点去从前面 期限和调整总点数的课程。学生不应该受到惩罚 对于不得不在检疫。

Q值。学生可以从事社区或服务项目的学习不断 在校园内或在网站校外关于这些项目的工作?

一个。学生应该由该组织制定的规则遵守与他们 已分配。如果有必要的项目停止对某个学生 或为整个班级,教师鼓励工作与学生(或多个) 找出替代方案,使该项目,以合理的结论,特别是 如果是为长期课程要求的一部分。即使经验是 短于原先预期,有可能与前进的 规划后的安置工作。可考虑的选项例子包括 反射,数据分析,书面报告,或建议,并规划了 未来在同一社区的合作伙伴或类似的主题项目。

现在,如果你有一个过程,涉及到社区或服务学习,请 连接与中心社区参与和学习最佳实践的想法 和其他指导。

Q值。学生在做本科生研究可以继续工作,他们的研究项目 在校园内或在网站校外租房?

一个。 TBD。

Q值。可以毕业的学生做研究继续工作,他们的研究项目 在校园内或在网站校外租房?

一个。这是在考虑中。如果研究生科研活动应该停止,教师 应与学生(S)合作,以确定暂停或完成替代方案 该项目没能赢得任何信用期限。那可能是选项的示例 考虑的因素包括读数,数据分析,书面报告或进一步的项目规划。 如果学生不打算毕业这学期,一年级推迟(DF)或不完整 级(I)可能是一个不错的选择。

请直接向您的院长或研究生院的其他问题。 

Q值。可以辅导员改变自己的班级会议日程的最后一个星期的 长期(最后一周)?

一个。 TBD。

Q值。可以教官取消期限剩余的指令?

一个。你不应该取消剩余指令的课程,其余 未经书面许可期限。审批所需的水平,争取早日 一个疗程的结论包括:学术部门,在那里的1)椅/导演 你当然是对齐,要么2)学院的院长是房子的那部 (如心理学课程的消除需要在院长的批准 艺术和科学学院),或在相关校园适当的学术领先 在UAA的社区校园的一个服务于教师的任何成员(KPC,科威特石油公司, 垫洙,PWSC)和3)的教务长。

Q值。可以取消教员实践自由裁量权剩余分级课程?

一个。是。教师可以消除剩余的分级课程如果一部分 它不适合于远程传递。审查的学生的学习成果 课程。如果你认为你从事的学生,获得了他们的示范 在能力关系到一个给定的学习成果,并提供了足够的 反馈和评价在给定学生的学习成果,你可以决定专注 你的注意力放在那些需要额外注意的学习成果。

它是可以接受的一个教员作出关于在降低的判定 特别任务。换句话说,你可能会确定,最好是放弃 测验,由具有两个剩余的考试去一个,还是要重新思考,你会如何处理 一个团队的介绍。如果你不确定的学术技术可能被利用 支持或改变你的剩余学生的课程,接触的人员中的一员 在学术创新和网络学习。

请务必任何改变和期望传达给你的学生。

Q值。可以在他们的教学和学习的人的会议指导员的时间表 支持团队,包括研究生助教和同行学习的助手?

一个。 TBD。 

Q值。应该教官谁拥有学术住宿的学生做什么不同 通过残疾支持服务(DSS)提供的?

一个。教师应继续遵守授权的学术住宿 通过前面的术语DSS。如果学生有任何新的或更新的住宿 因此,决策支持系统将提供一个新的一封信,说明改变他们的住宿。如 总是,学术住宿不能追溯适用,并且应该不会改变 你的学习成果。

一些学生,与DSS的住宿分为高危人群,并作为一个结果, 可以通过covid-19不成比例的影响。 DSS将努力支持学生, 一如既往,但教师应该铭记他们如何能够最好地支持学生 他们的班。

因为在学术住宿的请求量预计增加 和查询,残疾支持服务将收到额外的支撑 学生办公室主任。如果您有任何疑问,请参阅 残疾支持服务网站 联系信息。

Q值。怎么可能一个学生请求更新他们的残疾支持服务(DSS) 学术住宿?

一个。与当前的学术住宿的学生应联系其DSS支持 协调,讨论他们的选择。学生不得要求教官延伸 差别待遇,如不同等级它们比其他学生 课程。一如既往,学术住宿不能追溯适用,并应 不改变你的学习成果。

Q值。可以为学生辅导员锻炼灵活性谁需要一个看守?

一个。 UAA的学生工作,并在此较高的速度有看管责任 比全国平均水平为其他大学生。因为这个原因,他们在校外 义务的东西,可能需要考虑。虽然 学生可能不需要在隔离自己,他们可能需要检疫 与家庭成员谁属于高(ER)的风险类别。教师鼓励 要与这些种情况灵活。让学生照顾他们的 与此同时亲人,他们正试图完成一门课程既人性化 并支持我们的学生成功的大机构的目标。

Q值。哪些资源可用于谁需要技术帮助支持体系的学生 如黑板或缩放?

一个。如果学生需要技术帮助,他们应该联系其技术支持 中心(907-786-4646或877-633-3888)寻求帮助。

Q值。如果学生无法顺利完成一门课程,还能有什么选择?

一个。只要有可能,一个等级应分配为一疗程。我们的首要和基本的 目标是支持更多的学生能够在顺利完成 当然内中的常用术语的参数。导师有定期分级 选项,包括“不完全”级。

这种说法可能适用于学生数量的增加,如果该机构或 个人遭到隔离,但总体来说,这是明智的保留 不完整的级别名称更极端或异常情况。在多数情况下, 最好是尽量与学生工作向前确定课程完成的路径 当前项的时间范围内。

Q值。可以教官仍采用定期教室举办远程类?

一个。没有。

Q值。我如何保持工作时间?

一个。我们建议您通过缩放您提供定期的办公时间,谷歌 视频群聊或其他互动技术。看到 咖啡厅的网站 关于控股办公时间建议。

Q值。如果教练员包括在线教学模式作为临时的一部分 替代交货,他们将不得不在未来的在线教?

一个。 “临时替换传送”是不一样的移动过程中能充分在线 指令。未来的教学职责将通过确定 定期进程。 

 


考试,期末考试,结束学期论文/项目,论文或论文答辩

Q值。将rpnow或提供给课程,替代监考服务 都转移到替代传送? (更新2020年3月24日)

一个。没有。这原本是在线和使用UAA提供的监考工具课程 如rpnow可能会继续这样做。然而,UAA不会延长该服务 已转移到替代传送课程。有些学生不具备设备 需要这些服务,并需要来学校使用的测试设备。 因为我们希望尽量减少需要的学生,要他到校园里,我们都在问 faculty to consider other assessment options. Please reach out to CAFE and AI&E for 想法。

Q值。学生可以以监考的考试和测试,在校园里? (更新2020年3月20日)

一个。 监考测试将不提供校园,除了个别学生 谁也无法远程访问他们的选择。  教师可以使用黑板的能力,时间问题,作为替代监考。 CAFE and AI&E are developing a resource guide for faculty th在 focuses on approaches 测试。 

Q值。什么应该做讲解员关于级考试吗? 

一个。一个在类考试可以转换为一个带回家的考试。教师也可以考虑 其他测试格式,以代替(例如,在黑板上考试或经由变焦口试) 带回家的考试,如果它是适合他们的课程的学习成果。

如果考试已经被规划为一个带回家的,不需要任何改变。 

Q值。如果教练员需要一个一流考试转换为一个带回家的格式,是什么 选择呢?

一个。带回家的考试可以通过学习管理系统给予(黑板) 或通过电子邮件(例如PDF,扫描/发送)。考试必备的分配和收集 是电子的,即,没有在人的相互作用。 

Q值。怎么能是谁习惯于闭卷考试教官转换为开放 开卷考试?

一个。 Your colleagues in CAFE, AI&e and CCEL are available to help you adapt your final 考试成不同的格式和来衡量学生的学习,当你不得不 转移到替代传送。观看节目等建议, 很快就会解决这个问题。如果您需要个性化的帮助,请联系咖啡馆 在 uaa_cafe@alaska.edu.

Q值。当教练的转换在类考试网上格式,可以在给予 在不同的时间?

 一个。 TBD

Q值。可以在线考试是闭卷?

一个。 TBD

Q值。如果教练员有信心,他们有足够的信息来评估 他们的学生和问题类等级,他们可以选择取消最后的评估?

一个。是。在一些情况下,当一个类或考试的性质不适合远程 交付的基础上工作的其他选项,包括提交阶段进行这种 点(如果所有学生的学习成果得到满足),也可以使用。然而,教官 鼓励为学生提供机会展示他们的知识 在任期结束。中心推进教师卓越(咖啡馆)的数 替代方案的建议;观看更多即将推出。

Q值。可以指导员提供了期末考试/评估多种选项? 

一个。是的,这是允许的讲师,以提供最终的评估几个选项。 应讲师选择这样做,他们应确保:

  • 期望的工作大致相当于。
  • 所有学生都有机会在同一格式选项中进行选择。
  • 这些选项都贴好足够的提前,学生可以作出明智的决定 关于他们的优选格式。

Q值。可以教官推迟期末考试,让更多的时间去适应 它带回家的格式?

一个。没有。用于该项的期末考试时间表仍然有效,一样的等级提交 截止期限。请评价学生的工作,并根据提交等级 此前公布制度的最后期限。

Q值。可以教官做最后的考试可选,让学生有选择 服用最终还是有他们的成绩仅仅基于已完成课程 工作?  

一个。是。指导员可以提供所有学生在课程的选择有自己的 仅仅基于工作过程中的最终成绩,他们之前已完成 考试,或基于完成的课程,加上最后有他们的最终成绩 考试。 

应该教官决定提供这个选项,学生应该得到明确 如何他们的成绩将提供给他们选择的每一个内计算指导。 学生应该被要求将其决定通知教师以书面形式 提前做好计划的考试开始时间。

Q值。可以指导员提供了期末考试/评估多种选项? 

一个。是的,这是允许的讲师,以提供最终的评估几个选项。 应讲师选择这样做,他们应确保:

  • 期望的工作大致相当于。
  • 所有学生都有机会在同一格式选项中进行选择。
  • 这些选项都贴好足够的提前,学生可以作出明智的决定 关于他们的优选格式。

Q值。如果教练员是提供一个带回家的考试和学生有学术的住宿 从另外的应试时间残疾支持服务,是否延长 时间也适用于一个带回家的考试情况如何?

一个。对于带回家考试的具体住宿是根据每个的性质 学生的残疾。一些DSS学术住宿的信件表明,额外 是不是需要带回家的考试时间。其他DSS字母表示学生应 收到他们带回家的考试时间延长。学生的DSS服务协调员 可帮助解释并在执行提供指导 具体住处。 dss的联系在786-4531。

Q值。在学生预计将在他们的计划最后的时间可用?

一个。鉴于目前的局势,建议异步传送。这将允许 有更多的灵活性。如果教练员的结论是,学生必须达到同步 准备期末考试,将要求学生在这个时间来参加。然而, 教师将需要与学生灵活。一定要与学生的交互 谁通过谁可以接收残疾支持服务有学术的住宿 扩展的应试时间。 

Q值。不进行地址带回家考试的学生代码?学生是否码 在此期间的临时学术诚信的行为地址等元素 一个疗程替换传送?

一个。该 行为的学生代码 解决了所有类型的 学术诚信包括拿回家和距离交付的考试和作业。一如既往,教师 鼓励有关学术诚信作为的一部分进行沟通的期望 所有的作业和考试的说明进行操作。例如,你可能会凸显 对学术诚信的指导的主要方面或指定的限制:

  • 从另一个复制的论文或考试
  • 代表彼此的工作作为自己工作
  • 未经授权合作
  • 提供或在考试或分配接受援助
  • 特定资源,色器件,或材料的组是允许的协商 一个带回家的考试(以及任何被禁止的)
  • 你也可以提供任何考虑,涉及的学术著作修订或重新提交

Q值。可论文或学位论文答辩委员会的学生或会员远程参与?

一个。是。更多信息,敬请。

 


等级

在支持教学的连续性的工作,确保两两件事:1)尽可能多 学生可以完成正常的时间范围内成功历程 任期,和2)教师提出成绩按照批准的截止日期 和准则。

Q值。可以教官决定给所有学生报名参加了班级的残缺一个档次? (更新2020年3月24日)

一个。一个不完整的等级是当个别学生要求的相应级别。如果 一个疗程不能转换到替代传送,或如果学生不具有 的能力,以完成过程中,由于改变到替代传送,它们可以 请求一个不完整的分级。鼓励教师以延长该选项和工作 学生完成未完成的合同等级形式,勾画剩余 要求得到一个分数,以及在最后期限的剩余工作 完成。

只要有可能,一个等级应分配为一疗程。

Q值。学生可以从一个单一的课程或有期限要求延迟撤离? (更新2020年3月24日)

一个。教务长扩展了撤离的最后期限4月10日。

倘若某个学生有更具体的或个性化的关注, 该机构先前已建立了审核政策和程序 为例外的要求所制定的准则,包括撤出的最后期限。 学生通过司法常务官的追求这种性质的请求。

Q值。 可一个教练进入什么档次,如果他们需要更多的时间来完成分级? (更新2020年3月24日)

一个。晚提交级可以延迟毕业和财政援助支出和 影响的学术地位。如果教练员经历的极端或异常情况 这使得它不可能完成分级,满足提交截止日期,好 行动的第一道菜可能是联系同事或大学注册商, 看看他们是否可以支持你在满足建立定期提交截止日期。 如果这是不可能的,你需要联系你的院长的办公室 注册商。教师服务于社区校园应与学术领先 社区校园和导演,为学术学院在相关院长 课程所在(在锚地校区),并在锚地注册处处长的职务。 未能在报告及时提交结果成绩被送到大学去了 和校园的领导。

 


Q值。你有没有包含在上述问题? 

一个。寻求即时协助,电子邮件 uaa_oaa@alaska.edu。一个链接的问题,将提供前进。 

Q值。什么技术提供给谁正在改变到备用支持教师 交付他们班的? 

一个。 UAA使用 黑板 作为与学生交互的主要平台,当它是必要之举 到替代传送。 学术创新和电子学习 可以帮助您开始使用黑板,如果这是新的给你。

Q值。我从哪里寻求帮助?

一个。有很多可用的资源给你:

话题 往来
教学实践和教学方法
研讨会,培训,教程
与教学技术援助
技术援助和核心工具